Was ein schulinternes Curriculum ist
Das schulinterne Curriculum, in manchen Ländern schulinterner Lehrplan oder schuleigener Arbeitsplan genannt, übersetzt den Lehrplan des Landes in den Unterricht einer bestimmten Schule. Der Kernlehrplan sagt, welche Kompetenzen am Ende einer Stufe erreicht sein sollen; das schulinterne Curriculum sagt, in welchen Unterrichtsvorhaben, in welcher Reihenfolge und mit welchen Materialien die Fachschaft dieser Schule dorthin kommt.
Erstellt wird es von der Fachkonferenz, die es auch beschließt. Es bindet alle Lehrkräfte des Fachs: Wer eine Klasse übernimmt, findet darin, was in den Jahrgängen davor behandelt wurde und was im laufenden Jahr ansteht.
Wie ist ein schulinternes Curriculum aufgebaut?
Die Handreichungen der Länder empfehlen ähnliche Gliederungen. Fünf Teile reichen:
- Rahmenbedingungen der fachlichen Arbeit: Stundentafel, Lehrwerke, Fachräume, Besonderheiten der Schule (Schwerpunkt, bilingualer Zweig, Kooperationen).
- Entscheidungen zum Unterricht: das Raster der Unterrichtsvorhaben je Jahrgang (Übersicht), darunter je Vorhaben die Konkretisierung mit Kompetenzen, Inhalten und Absprachen.
- Grundsätze der fachdidaktischen und fachmethodischen Arbeit: was die Fachschaft über alle Vorhaben hinweg verabredet hat, etwa zum Umgang mit Sprache, zu Medien, zur Differenzierung.
- Leistungsbewertung: Zahl und Art der Leistungsnachweise, Kriterien, Gewichtung, Rückmeldung.
- Qualitätssicherung und Evaluation: wann die Fachkonferenz das Curriculum überprüft und woran sie erkennt, dass es trägt.
Das Raster der Unterrichtsvorhaben als Vorlage
Das Raster ist der Teil, den Lehrkräfte wirklich aufschlagen. Je Jahrgang eine Tabelle, je Unterrichtsvorhaben eine Zeile. Die Spalten lassen sich an die Begriffe des Lehrplans Ihres Landes anpassen (Inhaltsfeld, Kompetenzbereich, Themenfeld).
Schulinternes Curriculum [Fach], Jahrgang [x]
[Name der Schule], beschlossen von der Fachkonferenz am [Datum]
| Grundlage | [Kernlehrplan / Bildungsplan des Landes, Fassung von …] |
|---|---|
| Stundenumfang | [x] Wochenstunden, etwa [x] Unterrichtswochen |
| Lehrwerk | [Titel, Verlag, Auflage] |
| Leistungsnachweise | [Zahl der Klassenarbeiten je Halbjahr, sonstige Leistungen] |
Übersicht der Unterrichtsvorhaben
| Nr. | Unterrichtsvorhaben | Umfang | Inhaltsfeld / Themenfeld | Kompetenzen (Schwerpunkt) | Absprachen der Fachschaft |
|---|---|---|---|---|---|
| 1 | [Titel des Vorhabens] | [x] Wochen | [aus dem Lehrplan] | [Die Schülerinnen und Schüler können …] | [Material, Methoden, Leistungsnachweis] |
| 2 | [Titel] | [x] Wochen | […] | […] | […] |
| 3 | [Titel] | [x] Wochen | […] | […] | […] |
| 4 | [Titel] | [x] Wochen | […] | […] | […] |
| 5 | [Titel] | [x] Wochen | […] | […] | […] |
| 6 | [Titel] | [x] Wochen | […] | […] | […] |
Summe: [x] von [x] Unterrichtswochen; Puffer für Wiederholung, Projekte und Ausfall: [x] Wochen.
Konkretisierung Unterrichtsvorhaben 1: [Titel]
| Kompetenzen | [Die Schülerinnen und Schüler können … (aus dem Lehrplan, mit Kennung)] |
|---|---|
| Inhalte | [Gegenstände, Texte, Themen] |
| Verbindliche Absprachen | [Material, Methoden, Fachbegriffe, gemeinsame Klassenarbeit] |
| Bezug zu Konzepten der Schule | [Medienkonzept Kapitel …, Sprachbildung, Berufsorientierung] |
| Leistungsnachweis | [Art, Zeitpunkt, Kriterien] |
Grundsätze der fachlichen Arbeit
[Was die Fachschaft über alle Vorhaben hinweg verabredet hat: Umgang mit Sprache, Differenzierung, Medien, Hausaufgaben, Fachbegriffe.]
Überprüfung
Die Fachkonferenz überprüft dieses Curriculum nach jedem Durchlauf, zuletzt am [Datum]. Änderungen werden beschlossen und mit Datum eingetragen.
Raster der Unterrichtsvorhaben als Word-Vorlage herunterladen
Der Weg vom Kernlehrplan zum eigenen Curriculum
- Den Lehrplan des Landes in Kompetenzen zerlegen und je Stufe eine Liste anlegen. Was muss am Ende erreicht sein?
- Unterrichtsvorhaben bilden: sechs bis acht je Schuljahr, jedes mit einem Titel, der das Thema nennt, und einem Umfang in Wochen. Die Summe darf die verfügbaren Wochen nicht übersteigen; planen Sie Puffer für Ausfälle.
- Kompetenzen zuordnen: Jede Kompetenz aus Schritt 1 muss in mindestens einem Vorhaben vorkommen, viele in mehreren.
- Absprachen festhalten, die für alle gelten: verbindliche Materialien, gemeinsame Klassenarbeiten, Methoden, Fachbegriffe.
- In der Fachkonferenz beschließen und mit Datum versehen. Ab jetzt gilt der Plan; Änderungen beschließt die nächste Fachkonferenz.
- Nach einem Durchlauf überprüfen: Welche Vorhaben waren zu lang, welche zu kurz, was hat gefehlt?
Woran schulinterne Curricula scheitern
- Der Lehrplan des Landes wird abgeschrieben. Ein Curriculum, das nur die Kompetenzen des Kernlehrplans wiederholt, sagt nichts über den Unterricht dieser Schule.
- Zu viele Vorhaben. Zehn Vorhaben in dreißig Unterrichtswochen lassen keinen Raum für Wiederholung, Projekte und Ausfall.
- Keine Fassung mit Datum. Drei Dateien im Laufwerk, und niemand weiß, welche die Fachkonferenz beschlossen hat.
- Kein Bezug zu den Konzepten der Schule. Das Medienkonzept verspricht Medienbildung in allen Fächern; im Curriculum des Fachs kommt sie nicht vor.